研究儿童教育，不能不研究易经蒙卦。“蒙”是由卦象所取的名称，义为蒙昧，用在人事方面，就代表幼 的童蒙。童蒙应受良好的童蒙教育，然后才能成为有用的人。
蒙卦的卦辞和彖辞有几句话，可为儿童教育原理。卦辞说：“匪我求童蒙，童蒙求我，初筮告，再三渎，渎则不告。”彖辞说：“蒙以养正，圣功也。”这些言辞都是取自于卦象，而卦象又是取自于天地间自然现象，因此，这是顺乎自然的道理。
历代易学家都能说出这些系辞的来历，例如“匪我求童蒙”的“我”，是“九二”一爻，代表老师，“童蒙”是“六五”一爻，代表学生，其中还有表示经书和求学等种种现象，不专门研究周易，则不需详细探讨，研究教育者只要根据古注的义理，应用在教育上就可以了。
“匪我求童蒙，童蒙求我”，据彖辞解释是“志应”。所谓“志应”就是“二五相应”，九二以阳刚居在下位，六五以阴顺居在上位，以常情而论，在下位者当求在上位者，但论教育则不然，九二不去上求六五，而六五自动下求九二，若举历史人物为例，便如太甲来求伊尹，成王来求周公，而伊尹周公虽不往求太甲成王，但必有刚明之志涵养于中，形之于外，足以为师，由是感应对方来求，所以“志应”二字值得玩味。
“初筮告，再三渎，渎则不告”，九二以刚德居下卦二阴之中，六五在上卦以柔中之德来应，师生心志相应，所以代表为师的九二即教之。再三，则有变化，志不能应，此时若勉强教授，惟恐渎乱学童，所以不如不教。孔子教学，不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复，也是不告，并非有所保留，而是造就学生的一种方法。
“蒙以养正，圣功也”，讲求志应与教学方法，都是为童蒙养正。人在童蒙时期，一片天真，未染恶习气，由有刚中之德的老师来发蒙，教他学为圣人，实最幸运。而学为圣人的入手工夫就在一个正字，无论身心言语，都要正而无邪，如此慢慢培养，就具备了学圣的基础，然后可建圣功。这与那些灌输儿童求名求利的思想教育大异其趣。
台中连社深感固有教育精神即在蒙以养正，因此在寒暑假期开办国学启蒙班，已办两期，成绩卓著，本年暑假期间，续办第三期，这虽是一种儿童辅助教育，但以辅助儿童们走上希圣希贤的道路为目标，与我固有教育精神深为相契，可谓是一种很有意义的事业。因藉蒙卦系辞祝此事业日益开展，多为天真的儿童们开拓远大的前程。
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